Posted in Uncategorized

Առասպել Արա Գեղեցիկի մասին

277171-1

Ասորեստանի թագուհին՝ Շամիրամը, շատ էր տանջվում անփոխադարձ սիրուց Հայաստանի տիրակալ Արա Գեղեցիկի հանդեպ: Բայց նրա բոլոր փորձերը գայթակղել Արա Գեղեցիկի սիրտը ապարդյուն էին: Բոլորին ում Շամիրամն ուղարկում էր Ասորեստանից շռայլ ընծաներով, Արան ետ էր ուղարկում: Դրա համար էլ, որ Շամիրամը պահեց իր հոգում մահացու ոխը: Քիչ անց նա հայտարարեց, որ պատերազմով է գալու Հայաստան, որպեսզի բռնի ուժով գրավի և երկիրը, և հպարտ թագավորին:

Վճռական ճակատամարտը տեղի ունեցավ սարի ստորոտից ոչ հեռու, մի զմրուխտագույն դաշտավայրում: Երեկոյան Ասորեստանի զինվորները սկսեցին ճնշել հայկական զորքերին: Այդ ժամանակ Շամիրամը հրամայեց գերի վերցնել հայ թագավորին: Բայց Արա Գեղեցիկի զինվորները որոշել էին՝ մահ կամ ազատություն: Նրանք նետվում էին գեղարդների վրա ու թույլ չէին տալիս, որ թշնամին մոտենա: Եվ հենց այդ ժամանակ Ասորեստանի թագուհու սիրեկաններից մեկը վիրավորեց թունավոր նետով հայ թագավորին. նա ուզում էր այդպիսով ազատվել գեղեցիկ մրցակցից:

Արա Գեղեցիկը մահացավ ճակատամարտի դաշտում, թունավոր նետի հասցրած վերքից: Շամիրամը հրամայեց գտնել ու բերել իր ոտքերի առաջ նրա մարմինը, որպեսզի վերջին անգամ կարողանա տեսնել այն  մարդուն, որը գերադասեց մահը իր՝ թագուհի Շամիրամի սիրուց : Ռազմիկները բերում էին իր մոտ մի սպանվածին մյուսի հետևից: Եվ ինչ-որ ժամանակ անց ամբողջ դաշտավայրը ծածկվեց Հայաստանի առաջնորդի փառավոր զինվորների մարմիններով: Սակայն չկար դրանց թվում Արա Գեղեցիկի մարմինը: Զինվորները կրկնում էին. «Առ, զննի. առ, զննի», որը նշանակում է. «դե նայիր, դե նայիր»: Թագուհին կանգնած էր քարացած, ու  արցունքները հոսում էին գետի նման:

Հայթագավորին գտնում են մի խումբ քաջամարտիկների մեջ սպանված։ Շամիրամը հրամայում է Արայի դին դնել ապարանքի վերնատանը։

Իսկ երբ գրգռված հայոց զորքը պատրաստվում է նորից մարտնչել Շամիրամի դեմ Արայի մահվան վրեժն առնելու համարար,Շամիրամն ասում է նրանց, որ հրամայել է իր աստվածներին լիզել նրա վերքերը և հարություն տալ թագավորին:

Շամիրամի հույսերն ի դերև են ելնում: Երբ դիակն սկսում է քայքայվել, Ասորեստանի թագուհին գաղտնի թաղում է Արային, իրփեսացուներից մեկին է տալիս Արայի հանդերձանքը և լուր է տարածում, թե արալեզները հարություն են տվել նրան։

Շամիրամը արձան է կանգնեցնում Արային «հարություն տվող» աստվածների պատվին և առատ զոհաբերություններ է մատուցում նրանց։ Արայի հարության լուրը տարածելով Հայոց աշխարհում և բոլորին համոզելով՝ Շամիրամը հանդարտեցնում է ժոդովրդիխռովքը։

 

 

Posted in Uncategorized

Առասպել Տորք Անգեղի մասին

%d5%bf%d5%b8%d6%80%d6%84-%d5%a1%d5%b6%d5%a3%d5%a5%d5%b2-3

 

Նա բարձրահասակ, կոպիտ կազմվածքով, դժնի հայացքով, վիթխարի ուժի տեր հսկա է: Տորքը ձեռքով ապառաժներ է ճեղքել, եղունգներով տաշել, տախտակի նման հարթեցրել և դրանց վրա արծիվներ է քանդակել:

Մի անգամ Պոնտոս ծովի(Սև ծով) ափին Տորքը հանդիպում է թշնամու նավերի, հարձակվում, ուզում է խորտակել, բայց նավերն արագ հեռանում են ծովի խորքերը: Տեսնելով, որ դրանց չի կարող հասնել, Տորքը ծովափին եղած լեռներից բլրաչափ ժայռեր է պոկում և նետում նավերի հետևից: Նետած ժայռերից ծովում խիստ ալեկոծություն է բարձրանում, նավերից շատերը ընկղմվում են ծովի հատակը, խորտակվում, իսկ մնացածներն էլ ջրի ալեբախումից բազում մղոններ հետ են մղվում: Երևանում՝ Նորքի երկրորդ զանգվածում, բլրի վրա 1982 թվականին տեղադրվել է Տորք Անգեղի արձանը:Նախատեսված էր արձանի մոտակայքում գտնվող ձորակը վերածել արհեստական լճի՝ ի նշան առասպելում հիշատակվող ծովի, ուր Տորքը պատրաստվում էր շպրտել հսկա ժայռաբեկորը՝ փախչող թշնամու նավերը խորտակելու համար: Սակայն արհեստական լիճը այդպես էլ չստեղծվեց:

Posted in Uncategorized

Առասպել լավաշի մասին

064

Հայկական հին զրույցը պատմում է, որ հին Հայաստանը պատերազմել է Ասորեստանի հզոր թագավոր Նաբուքոդոնոսորի հետ: Այդ պատերազմները վարում էր Արամը: Նա Գեղամի թոռն էր՝ Արմավիրի տեր Հարմայի որդին, մի աշխատասեր, եռանդուն, հայրենասեր մարդ, որը գերադասում էր մեռնել հայրենիքի համար, քան տեսնել, թե ինչպես են օտար ցեղերն ու ազգերը ոտնակոխ անում իր հայրենիքը և տիրում ու շահագործում իր արյունակից հարազատներին։

Այնպես պատահեց, որ այդ պատերազմներից մեկում արքա Արամը գերի ընկավ Նաբուքոդոնոսորին: Բայց դա դեռ չէր նշանակում, որ թշնամին վերջնական հաղթանակ է տարել: Ու հենց այդ պատճապով Նաբուքոդոնոսորը պայման դրեց.

— Դու տասը օր հաց չես ուտելու, իսկ տասնմեկերորդ օրը աղեղնամարտի կբռնվես իմ հետ: Ու եթե հաղթես ինձ, ուրեմն դու ինձնից ուժեղ ես ավելի: Այդ դեպքում ես քեզ ազատություն կտամ:

Արամը ողջ գիշեր մտածմունքների մեջ էր, իսկ առավոտյան խնդրեց, որ ոչ հեռու կանգնած հայկական բանակից նրան մի գեղեցիկ վահան բերել տան: Նաբուքոդոնոսորը չէր առարկում դրան, և Ասորեստանի արքայի սուրհանդակները եկան հայերի մոտ և հաղորդեցին Արամի խնդրանքը: Ողջ գիշեր Հայաստանի թագավորի զինվորները փորձում էին գուշակել, թե ինչ գաղտնիք կա Արամի խնդրանքի մեջ: Ի վերջո կռահելով իրենց թագավորի խնդրանքի իմաստը, վահանի կաղապարի տակ մի լավաշ են թաքցնում ու այդ վահանը հանձնում են Նաբուքոդոնոսորի սուրհանդակներին: Եվ ոչ ոք ասորիներից չհասկացավ, որ հացը կարելի է թաքցնել պղնձե կաղապարի տակ՝ չէ որ ասորիները ոչինչ չէին լսել լավաշի մասին: Արամը, տեսնելով վահանը, ասաց՝ գլուխը շարժելով.

— Ոչ, սա այնքան լավը չէ, վաղը կբերեք մի ուրիշ վահան:

Եվ այդպես, ամեն օր Նաբուքոդոնոսորի սուրհանդակները Արամին մի նոր լավաշ էին բերում: Տասնմեկերորդ օրը Արամը ու Նաբուքոդոնոսորը դուրս եկան աղեղադաշտ: Նաբուքոդոնոսորը համոզված էր, որ Արամը, տասնմեկ օր առանց հացի մնալով, հուսահատվել է ու կորցրել ուժը: Բայց Արամը հաղթող դուրս եկավ Նաբուքոդոնոսորի կողմից առաջարկած մրցույթում և պատվով վերադարձավ իր հայրենիքը: Լավաշը փրկեց նրան: Հայաստան վերադառնալուց հետո թագավորը հրամայեց, որ այսուհետև Հայաստանում բոլոր հացի տեսակները վերածվեն լավաշի:

Posted in Հայրենագիտություն

Առասպել հայոց լեռների մասին

ler

Ասում են` Հայոց լեռները վաղ  ժամանակներում հաղթանդամ ու հսկա եղբայրներ են եղել: Հսկա եղբայրներն ունեցել են մի անխախտ սովորություն: Ամեն առավոտ, հենց որ զարթնում էին քնից, նախ կապում էին իրենց գոտիները, հետո դրանք ձգում էին: Դրանից հետո միայն նրանք ողջագուրվում էին, բարևում ու ողջունում իրար և բարի օր մաղթում իրար:

Եվ այսպես, նրանք ապրում էին իրենց սովորույթով. գոհ էին իրարից, երջանիկ էին ու համերաշխ:

Բայց անցնում են դարեր: Նրանք ծերանում են, էլ չեն կարողանում վաղ վեր կենալ: Օրերից մի օր էլ, ուշ արթնանալով, նրանք մոռանում են կապել իրենց գոտիները և հակառակ իրենց սովորության` իրար բարևում են` առանց գոտիները կապելու:

Աստված մտածում է, որ ավելի լավ կլինի, որ նրանք քարանան և անշարժ լեռներ դառնան… չէ՞ որ եղբայրներն արդեն ծուլանում էին և չէին ուզում ավելորդ շարժումներ անել: Ծերացած եղբայրներին Աստված քարացնում, լեռներ է դարձնում` նրանց հանձնարարելով փակել և դժվարացնել դեպի Հայոց երկիր եկող ոսոխների ճանապարհը:

Եղբայրները լեռներ են դառնում, նրանց զմրուխտե գոտիները` կանաչ դաշտեր, իսկ արցունքներն էլ` սառնորակ ու անմահական ջրերով աղբյուրներ: Դա պատիժ չէր, այլ պատիվ էր եղբայրների համար:

աղբյուր

Posted in Նախագծեր

Իմ բնակավայրը

Նպատակը՝ Հայրենաճանաչություն, ուսումնասիրություն: Յուրաքանչյուր սովորող ուսումնասիրում է, հետաքրքրվում է՝ որտե՞ղ է ծնվել, ի՞նչ պատմություն ունի իր բնակավայրը, ե՞րբ է հիմնադրվել:

Մասնակիցներ՝ Հարավային դպրոցի 4-րդ դասարանցիներ

Նախագծի կատարման ձև՝ հարցազրույց ձայնագրիչով, վիդեո նյութ, word տարբերակով շարադրանք, ֆոտոպատում՝ բակից, տանից, թաղամասից

Հարցեր/կառուցվածք/

  1. Յուրքանչյուրդ ձեր ծնողներից, հարևաններից հարցազրույց-տեղեկություն եք  վերցնում ձեր բնակավայրի մասին:
  2. Որտեղ ե՞ք բնակվում:
  3. Ո՞րտեղ է գտնվում, ո՞ր թաղամասերի հարևանությամբ:
  4. Քանի՞ րոպե է տևում ձեր բնակավայրից մինչև դպրոց ընկած ճանապարհը:
  5. Ե՞րբ է հիմնադրվել ձեր բնակավայրը:
  6. Ի՞նչ տեսարժան վայրեր, այգիներ, հուշարձաններ կան բնակավայրի հարևանությամբ:
  7. Բնակչությունը մե՞ծ է, երիտասարդնե՞ր են շատ, թե՞ մեծահասակները:
  8. Շենքե՞րն են շատ, թե՞  առանձնատները:
  9. Ինչպիսի՞ հարևան եք:
  10. Ի՞նչ է նշանակում հարևանություն, հարևան:
  11. Ունե՞ք հարևաններ, ովքեր գաղթել են Արևմտյան Հայաստանից, կամ Հայաստանի այլ մարզերից են տեղափոխվել Երևան և հիմա ապրում են ձեր թաղամասում:

նյութերը հրապարակվում են բլոգներում

Posted in Uncategorized

Մասնաժողովի նիստ, 24.08

2021-2022 ուսումնական տարվա պատրաստության մասին դպրոց պարտեզի մանկավարժության լաբորատորիայի ղեկավարների հաղորդումը 

1․ 2-5 տարեկանների խնամքի և զարգացման խմբեր 

Խմբի դաստիարակները, պայմանագիր կնքած սաների քանակը, խմբասենյակի տեղը, պատրաստությունը։ 

1-ին խումբ՝ 31 սան, 1.1 կաբինետ

Դաստիարակ՝ Լիլիթ Առաքելյան, դաստիարակի օգնական՝ Սիրանուշ Իսկանդարյան,

2-րդ խումբ՝ 31 սան, դաստիարակ՝ Տաթև Հովսեփյան, դաստիարակի օգնական՝ Լիլիթի Հովհաննիսյան, 1.2 կաբինետ

2․ «Իմացումի հրճվանք» ծրագրի 5 տարեկանների խումբ 

Խմբի ղեկավարը, պայմանագիր կնքած սովորողների քանակը, խմբասենյակի տեղը, պատրաստությունը, խմբի ղեկավարի պատրաստությունը՝ բլոգի ուսումնասիրության հիման վրա։ 

32 սան, դասվար՝ Գայանե Թորոսյան, ուսուցչի օգնական՝ Սիրարփի Սաֆարյան, 1.3 դասարան

3․ «Իմացումի հրճվանք» ծրագրի 1-3 դասարաններ 

Դասարանի ղեկավարը, պայմանագիր կնքած սովորողների քանակը, կրթության հատուկ պայմանների կարիք ունեցող սովորողների քանակը,  դասասենյակի տեղը, պատրաստությունը, դասարանի ղեկավարի պատրաստությունը՝ բլոգի ուսումնասիրության հիման վրա։  

  • 1.1 դասարան, դասվար՝ Լուսինե Գասպարյան՝ 30 սովորող, 2-1 կաբինետ, 2 հատուկ կարիքով սովորող
  • 1.2 դասարան, դասվար՝ Մոնիկա Տոնոյան(դեկտեմբերից ֆիզ է գնում)՝ 29 սովորող, 1-4 կաբինետ, 1 հատուկ կարիքով սովորող
  • 1.3 դասարան, դասվար՝ Նաիրուհի Համբարձումյան, 18 սովորող, 2,2 կաբինետ, 1 հատուկ կարիքով սովորող
  • 2.1 դասարան, դասվար՝ Թամարա Մարիմյան, 24 սովորող, 2-6 կաբինետ,
  • 2.2 դասարան, դասվար՝ Անահիտ Մելքոնյան, 24 սովորող, 2-7 կաբինետ, 2 հատուկ կարիքով սովորող
  • 2.3 դասարան, դասվար՝ Արաքս Հովհաննիսյան, 25 սովորող, 2-3 կաբինետ, 1 հատուկ կարիքով սովորող
  • 3.1 դասարան, դասվար՝ Գոհար Սմբատյան, 25 սովորող, 1-4 կաբինետ, 1 հատուկ կարիքով սովորող
  • 3.2 դասարան, դասվար՝ Մարգարիտա Հովնանյան, 25 սովորող, 2-4կաբինետ,
  • 3.3 դասարան, դասվար՝ Սեդա Խաչատրյան, 25 սովորող, 2-5 կաբինետ,

Ուսուցչի օգնական՝ Սուսաննա Հայրապետյան

4.1, 4.2, 5.1, 5.2 դասարաններ, կազմակերպիչ՝ Լենա Ղազարյան

4.1-25 սովորող, նոր 1-ին հարկ,
4.2-25 սովորող, նոր 1-ին հարկ, 1 հատուկ կարիքով սովորող
5.1-25 սովորող, նոր 1-ին հարկ, 2 հատուկ կարիքով սովորող
5.2-25 սովորող, նոր 1-ին հարկ, 1 հատուկ կարիքով սովորող

4․ 4-5-րդ դասարաններ 

Դասարանների կամակերպիչը, պայմանագիր կնքած սովորողների քանակը, կրթության հատուկ պայմանների կարիք ունեցող սովորողների քանակը,  կազմակերպիչի պատրաստությունը՝ բլոգի ուսումնասիրության հիման վրա, առարկայական ուսուցիչների պատրաստությունը՝ բլոգների ուսումնասիրության հիման վրա։ 

Posted in Uncategorized

Բնապահպանական վրանային եռօրյա ճամբար Վաղաշենում. 10-12.08

Սևանա լիճ, Վաղաշենի տարածքում

Սևան ազգային պարկի հովանավորությամբ

Ժամկետը՝ Օգոստոսի 10-12

Պատասխանատուներ՝ Շամիրամ Պողոսյան, Լենա Ղազարյան, Գայանե Թորոսյան

Տևողությունը՝ 3 օր

Անհրաժեշտ իրեր՝

  • Արևապաշտպան գլխարկ
  • Քնապարկ֊ուսապարկ
  • Անհատական սպասք (բաժակ, ափսե, գդալ, պատառաքաղ)
  • Անհատական հիգիենայի միջոցներ
  • Լողի պարագաներ
  • Պահեստային հագուստ (տաք և ամառային)
  • Առաջին օրվա ճանապարհային բրդուճներ
  • Ջուր, ջրաման
  • Լապտեր

    Ճամբարի ուղղություններն են՝
  • հայրենագիտական
  • բնապահպանական
  • մարզական

Արժեքը մեկ սովորողի համար— 6.000 դրամ (ճանապարհածախս, սնունդ)

Օգոստոսի 10

8։00 Մեկնում Սուրբ Երրորդություն եկեղեցու բակից

9։30 Կանգառ Հայրավանքում

11։30 Ժամանում (բրդուճների ընդմիջում, ծանոթացում տարածքին, ճամբարային նախապատրաստական աշխատանքներ)

12:00-12:30 Մարզախաղերով, ծիսական երգ ու պարով ընդունում- հանձնում

12։30-13։30 Բնապահպանական նախագիծ (լողափի մաքրում, աղբի տեսակավորում, ճյուղերի դասավորում, տարածքի փոցխում)Մարզական պարապմունք

14։00 Ճաշ

15։00-16։00 Բնապահպանական նախագիծ (լողափի մաքրում, աղբի տեսակավորում, ճյուղերի դասավորում, տարածքի փոցխում)Մարզական պարապմունք

16։00-19։00 Լող, լողուսուցում

19։30 Ընթրիք

20։00-21։00 Զրույցներ խարույկի շուրջ

21։30-22։00 Քնի նախապատրաստական աշխատանքներ

Օգոստոսի 11

8։00-8։30 Վեր կաց, հիգիենայի ժամ

8:30-9։00 Մարզական պարապմունք

9:00-10:00 լող, լողուսուցում

10։00-10:30 Նախաճաշ

11։00-12։30 Բնապահպանական նախագիծ (լողափի մաքրում, աղբի տեսակավորում, ճյուղերի դասավորում, տարածքի փոցխում)

12։30-13։30 Լող

14։00-14:30 Ճաշ

15։00-16:30 Բնապահպանական նախագիծ (լողափի մաքրում, աղբի տեսակավորում, ճյուղերի դասավորում, տարածքի փոցխում),

16։30-17։30 Ազգային խաղեր, մարզախաղեր

18։00-19:00 Լող, լողուսուցում

19:30-20:30 Ընթրիք

20։30-21։30 Խարույկի նախապատրաստական աշխատանք, զրույց-քննարկում, օրվա ամփոփում

22։00 Քուն

Օգոսոտոսի 12

8։00-8։30 Վերկաց, հիգիենայի ժամ

8:30-9։00 Մարզական պարապմունք

9:00-10:00 Լող, լողուսուցում

10:00-10:30 Նախաճաշ

10։30-12։00 Բնապահպանական նախագիծ (լողափի մաքրում, աղբի տեսակավորում, ճյուղերի դասավորում, տարածքի փոցխում)

12:00-12:30 Մարզախաղերով, ծիսական երգ ու պարով ընդունում- հանձնում

13։00 Ճաշ

14։00 Մեկնում

15։00 Կանգառ Սևանի թերակղզում, հոգևոր երգեր Սուրբ Հակոբ եկեղեցում

18։00 Ժամանում Սուրբ Երրորդություն եկեղեցի

Մասնակիցներ՝

1.Մարիա Սայադյան Հարավային դպրոց 3-րդ դասարան
2.Հայկ Մանուկյան Հարավային դպրոց 5-րդ դասարան
3. Արիս Նաջարյան Միջին դպրոց 7-րդ դասարան
4. Րաֆֆի Ղազարյան Հարավային դպրոց 4-րդ դասարան
5․Ռոբերտ Ղազարյան Միջին դպրոց 6-րդ դասարան
6․ Սեմ Հովհաննիսյան Հարավային դպրոց 4-րդ դասարան
7․ Կարինա Բալասանյան Հարավային դպրոց 4-րդ դասարան
8․ Նարեկ Սարգսյան Հարավային դպրոց 4-րդ դասարան
9․ Հայկ Սարգսյան Միջին դպրոց 7-րդ դասարան
10․Լուսինե Գասպարյան Հարավային դպրոցի դասավանդող, ծնող
11․Ժորա Աֆրիկյան (Լենա Ղազարյանի ամուսին, խմբին կմիանա անձնական մեքենայով)
12․Արիաննա Մարգարյան Հարավային դպրոց 4-րդ դասարան
13․Ադոնիս Քեշիշյան Միջին դպրոց 6-րդ դասարան
14․Ավետ Մանվելյան, Միջին  դպրոց 6-րդ դասարան
15․Արփի Ղարաբեկյան Հարավային դպրոց 2-րդ դասարան
16. Արսինե Հակոբյան Հարավային դպրոց 4-րդ դասարան
17. Ալֆրեդ Գրիգորյան Հարավային դպրոց 4-րդ դասարան

Posted in Ծրագրեր

Ծրագիր «Հայրենագիտություն» առարկայի 4-5-րդ դասարաններ, 2021-2022 ուստարի

«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում հայրենագիտություն դասընթացը դասավանդվում է հիմքում ունենալով՝

-հեղինակ ուսուցչի մշակած ծրագիրը

-սովորողի անհատական պլանը

-կրթահամալիրի ուսումնական օրացույցը

-հասարակագիտության լաբորատորիայի օրացույցը

-կրթահամալիրային ստուգատեսները, ճամբարները

Հեղինակային հայրենագիտությունը «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում

«Հայրենագիտությունը» դասընթաց է, որի նպատակը ուսումնական ճամփորդությունների, ազգային տոների-ծեսերի կազմակերպման, ուսումնական նախագծերի միջոցով սովորողին հայրենաճանաչ դարձնելն է, իր, ընտանիքի, շրջակա միջավայրի, տարածաշրջանի, ազգայինի վերաբերյալ գիտելիքների յուրացումն է, շրջապատող միջավայրի վրա մարդու ներգործող դերը դիտարկելու գիտելիքի յուրացումն է, ազգային և հասարակական արժեքների, իր ժողովրդի մշակույթի, սովորությունների հանդեպ հարգանքի ձևավորումը: Հայրենագիտության դասընթացի ծրագիրն կոչված է սովորողների մոտ ձևավորել հետաքրքրասիրությունը և զարգացնել երևակայությունը, ստիպում մտածել`ով եմ ես, որտեղից եմ, որտեղ եմ ապրում, ինչ է ինձ շրջապատում, ինչպիսինն է իմ անցյալը, արմատները: Դասընթացն ապահովում է ուսումնական և գործնական հմտությունների, կարողությունների` հետազոտելու, զննելու, դիտարկելու, փորձարկելու ձևավորում:
«Հայրենագիտություն»  առարկայի ուսումնասիրումը օգնում է սովորողին զարգացնել իր անհատականությունը, հասկանալ իր տեղը  ընտանիքում, շրջապատում, հասարակության մեջ:

Կրթահամալիրի հեղինակային հայրենագիտությունը, հայրենաճանաչությունը չի ճանաչում «սահմաններ» և սովորողների համար գրավիչ ուսումնական միջավայր է` հայրենիքը ճանաչելու, մանրամասն ուսումնասիրելու, քայլելու, բարձունքներ հաղթահարելու, բարունքներից և հայրենագիտական դիտակետերից, կայաններից նայելու, ուսումնասիրելու, ճանաչելու համար: Հայրենագետիկների կարգախոսն է. «Ծիպուկ-ծիպուկ ուսումնասիրենք և ճանաչենք մեր հայրենի ամեն մի փոքրիկ անկյուն»:

Հայրենագիտություն առարկայի դասավանդման գլխավոր նպատակն է սովորողին դարձնել հայրենաճանաչ:

«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի հայրենագիտության հեղինակային առանձնահատկություններն են՝

  • Սովորողները հայրենագիտությամբ, հայրենաճանաչությամբ կրթվում են դեռ վաղ տարիքից, նախակրթարանից՝ 2-3 տարեկանից։
  • Բազմօրյա ճամբարները, մեկօրյա արշավները, քաղաքային քայլարշավները
  • Սովորողի ահնընդհատ հայրենաճանաչության, հայրենագիտությամբ զբաղվելն է
  • Ավանդույթ դարձած ՀՀ անկախության տոնը բարձունքներին նշելը
  • Սովորողների ՑՏԵՍՈՒԹՅՈՒՆ նախագծի շրջանակում էլ սովորողները նշում ենք հայրենագիտորեն, քայլարշավներով, մեկօրյա կամ բազմօրյա ճամբարների տեսքով
  • Բակային ավանդական’ սերնդե-սերունդ փոխանցվող խաղեր

Խնդիրները

Հայրենագիտության ուսուցումը  ուղղված է սովորողների հետևյալ կարողությունների ձևավորմանն ու զարգացմանը`

  • Սովորողին դարձնել հայրենաճանաչ /ծանոթացնել սովորողներին իրենց հայրենիքին,  մշակութային արժեքներին, ծեսերին, բնությանը, էկոլոգիային, արդի խնիրներին, որոնք կապ ունեն իր, իր հայրենիքի, բնակավայրի , անմիջապես իր շրջապատի հետ/։
  • Կողմնորոշվել տեղանքում կողմնացույցի և առանց կողմնացույցի՝ բնության տարրերով
  • Սովորողների արշավային հմտությունների ձեռք բերում /բարձունք բարձրանալիս, քայլելիս, բազմօրյա ճամբարներին մասնակցելիս/
  • Սովորողի արշավի նախապատրաստական աշխատանքների հմտությունների ձեռքբերում /արշավային ուղղության քարտեզագրում տարբեր ծրագրերով, հայրենագիտական կանգառների նշում, ուսապարկ’ դասավորում, քնապարկ/
  • Ճանաչի հին հայկական դիցաբանական հերոսներին և աստվածներին /պատկերացում տալ մեր ժողովրդի ստեղծած հոգևոր արժեքների, «Սասնա ծռեր» էպոսի, հին հայկական առասպելների, հեքիաթների, ավանդազրույցների մասին/
  • Ընտանեկան հայրենագիտություն — ընտանեկան-հայրենագիտական արշավների կազմակերպումը /ինքնուրույն ստեղծագործական, ընտանեկան, հայրենագիտական հետազոտություններ նախագծեր, ծեսեր, միջոցառումներ/

Ուսումնական միջավայր

  • Ուսումնական հայրենագիտական կաբինետ ( անխափան անլար ինտերնետ կապով, ընթերցասրահ, դահլիճ, սրահ, բակ, վերնատուն)
  • Ուսումնական թանգարաններ
  • Մեկօրա-բազմօրյա արշավների կայանատեղիներ
  • Սովորողի դպրոցը, բակը, քաղաք, գյուղը
  • Կրթահամալիրի Խաղողի-գինու դպրոցը
  • դասավանդողի, սովորողների անհատական թվային գործիք, տեսագրող, ձայնագրող, լուսանկարող թվային միջոցներ
  • ուսումնական անհատական թվային միջոցներ /նոթբուք, նեթբուք, պլանշետ/, ֆոտոխցիկ, ձայնագրիչ
  • անհատական համակարգչում /նոթբուք, նեթբուք, պլանշետ/ դասընթացի ծրագրով
  • որոշված համակարգչային ծրագրեր, ուսումնական մեդիագրականություն
  • դասավանդողի, սովորողի, դասարանի անհատական ուսումնական բլոգներ, ուսումնական բլոգում՝ համապատասխան բաժիններ

Բովանդակություն

Հայրենագիտական ընթարցարան 4

Հայրենագիտական ընթերցարան 5

Իմ հայրենիքը Հայաստանն է`ես, իմ ընտանիքը, իմ բակը, իմ թաղը, իմ փողոցը, իմ գյուղը, իմ քաղաքը
Ով եմ ես`իմ տոհմածառը, իմ գերադաստանը, ազգանվանս-անվանս ծագումը
Մեր մարզերը
Մեր գետերը
Լճերը
Լեռները
Հին ու նոր քաղաքամայր Երևան
Պատմություններր, զրույցներ տեղի և տեղանունների հետ կապված
Հայաստանի կենդանական և բուսական աշխարհը
Հայաստանի հանքերը
Ժողովրդական մշակույթ`գորգագործություն, խոհանոց, խեցեգործություն, գինեգործություն, երկրագործություն

Հայկական կերպարվեստ

Ուսումնական նախագծեր

Զատիկ կամ Սուրբ Հարության տոնն իմ ընտանիքում

Ծառզարդարն իմ ընտանիքում

Բարեկենդան

Իմ գյուղը

Իմ արմատները՝ Տոհմածառ․ հայրենագիտական նախագիծ

ՀՀ ապարներ, օգտակար հանածոները

Մենք ենք, մեր բերդերը

4-5-րդ դասարանն ավարտող սովորողը պետք է կարողանա՝

  1. Կողմնորոշվել տեղանքում կողմնացույցի և առանց կողմնացույցի՝ բնության տարրերով
  2. Հաղթահարի իր տարիքին համապատասխան բարձունքներ
  3. Հայրենագիտորեն ճանաչի իր շրջապատը՝ գյուղը, քաղաքը, դպրոցը, բակը․․․
  4. Առաջին բուժօգնության  տարրական հմտություններ՝ տեսական և գործնական
  5. Կարողանա պատրաստել հետաքրքիր ուսումնական-ճանաչողական տեսաֆիլմեր հայրենիքի մասին
  6. Ինքնուրույն ստեղծագործական, ընտանեկան, հայրենագիտական հետազոտություններ նախագծեր կատարել՝ ընտանեկան հայրենագիտություն
  7. Կազմել ընտանեկան տոհմածառ
  8. Դիտարկումներ անել
  9. Հարցազրույցներ վարել/TV, ռադիո/, ուսումնասիրվող վայրի պատմությունը, ավանդապատումը, զրույցը, բանահյուսական նյութերը հավաքել
  10. Կարողանա ճամփորդությունների ընթացքում ինքնասպասարկվի
  11. ճանաչի Հայաստանի բնությամն մեջ Կարմիր գրքում գրանցված բուսատեսակներն ու կենդանիներին, նպաստի դրանց պահպանմանը և քարոզի դրանց անվնաս կենսագործունեությանը ի նպաստ
  12. ծանոթ լինի արտակարգ իրավիճակներում գործելու մի քանի կաննոների
  13. ընկերասիրությունն դրսևորել ու թիմով աշխալետու հմտություն ունենա
  14. հայրենիքը մանրամասն ճանաչելու կարողությունը, տեսական նյութից զատ նաև գործնական տարբերակով՝ ճամփորդություններ, այցեր թանգրաններ, ուսումնական կենտրոններ, բանահավաքչություն…
  15. Այս ամենը երևա իր անհատական բլոգում

Կիրառվող ծրագրեր

Google Maps

ViewRanger

Արշավական սովորողի անհատական գործիքներ

  • Քնապարկ
  • Ուսապարկ
  • Ջրաման
  • Կողմնացույց
  • Անհատական բուժ․ արկղիկ
  • Համապատասխան արտահագուստ
Posted in Uncategorized

Մանկավարժական աշխատողների ընդհանուր ժողով

Հարավայաին դպրոց, ճամբարի ղկավար՝ Զվարթ Ամբրոյան:

Մասնակիցներն ըստ օրերի՝

-14.06՝ 8 ճամբարակա

-15. 06՝ 10 ճամբարական

-16.06՝ 10 ճամբարական