2012-13 ուստարվա կիասմյակային հաշվետվություն

անձնական տվյալներ
անուն	Շամիրամ
ազգանուն	Պողոսյան
էլ. Հասցե	sh.poghosian@mskh.am
անձնական բլոգ/կայք	shamirampoghosian.wordpress.com/

Մասնակցություն պարապմունքներին
առավոտյան ընդհանուր	բացակայություններ չկան
մեդիաուրբաթ	բացակայություններ չկան
բաց թողած դասեր	բացակայություններ չկան
լրացրած դասեր
փոխարինում	Փոխարինել եմ Հայկազ Մարգարյանին
սեմինար պարապմունք	բացակայություններ չկան
առցանց քննարկում	մասնակցել եմ

Այս ուսումնական տարում ես կազմակերպչական աշխատանքներ եմ կատարել Հիմնական   դպրոցում:

Սովորողներին ներգրավել եմ  դպրոցում կազմակերպվող բոլոր միջոցառումներին, ճամփորդություններին, ուխտագնացություններին, այն ամենին, ինչ կազմակերպվել է կրթահամալիրում:

Ուսումնական պրոցեսի կազմակերպում

Կազմակերպել եմ Հիմնական դպրոցի ձմեռային ճամբարը:

Շաբաթական 3 անգամ առավոտյան ընդհանուր պարապմունքի պատասխանատուն եմ եղել:

Հիմնական դպրոցի հետ եղել եմ Մեդիաուրբաթների պատասխանատուն:

Կրթահամալիրի կայքի հետ կատարած աշխատանքների մասին՝

http://www.mskh.am/am/21929

http://www.mskh.am/am/21965

http://www.mskh.am/am/22036

http://www.mskh.am/am/22122

http://www.mskh.am/am/22207

http://www.mskh.am/am/22208

http://www.mskh.am/am/22357

http://www.mskh.am/am/22556

http://www.mskh.am/am/22558

http://www.mskh.am/am/22561

http://www.mskh.am/am/22761

http://www.mskh.am/am/22842

http://www.mskh.am/am/22848

http://www.mskh.am/am/22924

http://www.mskh.am/am/23093

http://www.mskh.am/am/23118

http://www.mskh.am/am/23143

http://www.mskh.am/am/23150

http://www.mskh.am/am/23321

http://www.mskh.am/am/23176

http://www.mskh.am/am/23323

http://www.mskh.am/am/23407

http://www.mskh.am/am/23463

http://www.mskh.am/am/23562

http://www.mskh.am/am/23568

http://www.mskh.am/am/23597

http://www.mskh.am/am/23617

http://www.mskh.am/am/23671

http://www.mskh.am/am/23754

http://www.mskh.am/am/23780

http://www.mskh.am/am/23798

http://www.mskh.am/am/23971

http://www.mskh.am/am/24229

http://www.mskh.am/am/23989

http://www.mskh.am/am/24231

http://www.mskh.am/am/24241

http://www.mskh.am/am/24532

http://www.mskh.am/am/24779

http://www.mskh.am/am/24804

http://www.mskh.am/am/24843

http://www.mskh.am/am/24901

http://www.mskh.am/am/25062

http://www.mskh.am/am/25159

http://www.mskh.am/am/25187

http://www.mskh.am/am/25274

http://www.mskh.am/am/25346

http://www.mskh.am/am/25442

http://www.mskh.am/am/25529

http://www.mskh.am/am/25560

http://www.mskh.am/am/25562

http://www.mskh.am/am/25720

http://www.mskh.am/am/25724

http://www.mskh.am/am/25725

http://www.mskh.am/am/25790

http://www.mskh.am/am/25823

http://www.mskh.am/am/26135

http://www.mskh.am/am/26233

http://www.mskh.am/am/26271

http://www.mskh.am/am/26408

 Ենթակայքի սպասարկում

http://himnakan.mskh.am/node/3470

http://himnakan.mskh.am/node/3454

http://himnakan.mskh.am/node/3433

http://himnakan.mskh.am/node/3050

http://himnakan.mskh.am/node/2935

http://himnakan.mskh.am/node/3642

http://himnakan.mskh.am/node/3641

http://himnakan.mskh.am/node/3505

http://himnakan.mskh.am/node/3379

http://himnakan.mskh.am/node/3217

http://himnakan.mskh.am/node/3049

http://himnakan.mskh.am/node/3107

http://himnakan.mskh.am/node/3009

http://himnakan.mskh.am/node/2904

http://himnakan.mskh.am/node/2852

http://himnakan.mskh.am/node/2850

http://himnakan.mskh.am/node/2849

http://himnakan.mskh.am/node/2992

http://himnakan.mskh.am/node/2990

 

Միջոցառումների,  հավաքների, սեմինարների, կոնֆերանսների, վերապատրաստումների մասնակցության վերաբերյալ՝

ՍԵմինարներ ,հավաքներ

Մասնակցում եմ «Սեբաստացիներ» երգչախմբին:

 

Սեպտեմբերի 27-28, 29-30 — հեղինակային մանկավարժության ծրագրերի հասարակական ամենամյա մեդիափորձաքննություն:

Մասնակցել եմ Հեղինակային կրթական ծրագրի ամենամյա աշնանային ստեղծագործական 7-րդ բաց հավաքին, գրել  հոդված «ՈՒսումնական օրացույցը մեզ ուղեցույց» վերնագրով:

Արտագնա կլոր սեղան  Արարատի մարզի Մրգավետի միջնակարգ դպրոցում:

Նոյեմբերի 8-12 «»Ուղիղ եթեր» սեմինարին մասնակցել:

Նոյեմբերի 26-ին՝ «Լոնդոն Այ» միջազգային ուսումնական կենտրոնում մասնակցել եմ միջազգային սեմինարի:

Մասնակցում եմ Դիջիթեք 2013-ին :

Միջոցառումներ

Մասնակցել և ապահովել եմ սովորողների մասնակցությունը կրթահամալիրի տոնացույցով իրականացված բոլոր  միջոցառումներին՝

Սեպտեմբերի 4 — կրթական շքերթ

Սեպտեմբերի 19-25 — Կոմիտասյան օրեր

Սեպտեմբեր 21-23 — Անկախության տոն

Հոկտեմբերի 5-7 — DigiTec Expo 2012

Հոկտեմբերի 5-ին՝ Շ.Ազնավուրի անվան հրապարակում կազմակերպվեց Flash mob:

Հոկտեմբերի 6-ին՝ «Դիջիթեք էքսպո» 2012 Մերգելյանի տարածքում:

Հոկտեմբերի 19-ին ՝ Flash mob մեդիաուբաթի անցկացում:

Հոկտեմբերի 22-28 — սովորողների աշնանային արձակուրդ, ուսումնական-հայրենագիտական ճամփորդություններ, ուխտագնացություններ, դպրոց բնության գրկում:

Հոկտեմբերի 24-նոյեմբերի 15 — պարտեզների նախապատրաստում ձմեռվան:

Հոկտեմբերի 27-ին փառատոն «Նռան հատիկ»:

Նոյեմբերի 3-ին՝ «Թթուդրիկ»:

Նոյեմբերի 15-18 — Մխիթար Սեբաստացու օրեր. կրթահամալիրի տոնը

Դեկտեմբերի17-28 — ձմեռային ուսումնական ճամբարներ

Դեկտեմբերի 24 — հունվարի 5  — ամանորյա ծեսեր

Դեկտեմբերի 27-դիմակահանդես

Հունվարի 6 — Սուրբ Ծնունդ

Մեդիաուրբաթներին:

Նախագծեր

Դասարան անիվների վրա՝

հրապարակային ներկայացման նախագծեր (DigiTec Expo 2012) և «Դասարան անիվների վրա». հեղինակային մանկավարժության նախագծերի տարածում:

Տեղեկատվական թերթիկների բաժանում, գրքերի նվիրում:

«Կասկադ»-ի շրջակայքում:

«Հաղթանակ» զբոսայգում:

Դիջիթեք 2013-ի տեղկատվական թերթիկների բաժանում:

Հասարական նախագծեր՝

Բարեկարգման աշխատանքներ ենք կատարել Հիմնական դպրոցի բակում:

5-9-րդ դասարանների սովորողների հետ միասին ծառեր տնկել,նրանց խնամել:

Էկոլոգիական նախագիծ՝

Հոկտեմբերի 20-ին՝ Էկոլոգիական նախագիծ Հրազդանի կիրճում « Աղբ»:

ՈՒսումնական ճամփորդություններ , ուխտագնացություններ և ուրախ  ժամանց՝

Աստղացուցարան:

ՈՒխտագնացություն դեպի Սաղմոսավանք-Օհանավանք (Հովանավանք)-Մուղնու

Սուրբ Գևորգ եկեղեցի –Աշտարակի Կարմրավոր-Սպիտակավոր -Սուրբ Մարիանե  եկեղեցիներ:

Ճամփորդություն դեպի Կասկադ:

Գաֆէստճեան թանգարան:

Հաղթանակ զբոսայգի:

Ճամփորդություն դեպի Մաստարա:

« Հայաստանի գագաթների նվաճումը»  Հայաստանի անկախության 21 ամյակի առթիվ Հատիս լեռ :

Ճամփորդություն դեպի  Հառիճ՝ «Ձոն Կոմիտասի» նախագծի շրջանակներում:

ճամփորդություն դեպի «Մոսկվա» կինոթատրոն, Կասկադ,Գաֆէստճեան թանգարան:

Էջմիածին,շրջայց գիշերային Երևանում ՝ Գանձայից ժամանած հյուրերի հետ:

«Սահադաշտ»:

«Սառցաշխարհ»:

Ավ.Իսահակյանի անվան գրադարան:

Այցելություններ հանրապետության այլ դպրոցներ

Ճամփորդություն դեպի Մրգավետ՝ արտագնա կլոր սեղան Մրգավետի միջնակարգ դպրոցում:

Հոկտեմբերի 12 –ին ՝ մասնակցություն ՀՊՃՀ-ում կազմակերպված «Ճարտարագիտության աշխարհ» ցուցահանդեսին:

ՈՒսումնական միջավայրի բարելավման հետ կապված

Տարբեր  դասարաններում  սովորողների միջև շփման բարեկիրթ մթնոլորտ եմ ապահովվել : Իսկ կոլեկտիվ կազմակերպված աշխատանքները , ճամփորդությունները,  ուխտագնացությունները,  միջոցառումները,   կրթահամալիրից դուրս զվարճանքի վայրերի հաճախումներն ավելի ամրապնդել են այդ կապը:

Ծնողների հետ կատարված աշխատանքներ

Մեյլերի, հեռախոսազանգերի միջոցով պահպանվում է մշտական  կապ ծնողների հետ, որի շնորհիվ  նրանց իրազեկ եմ դարձնում իրենց երեխայի հետ կապված բոլոր հարցերին:

Դասավանդում եմ՝

Մեդիատեխնոլոգիա շաբաթական 2 ժամ

Ընտրովի  դասընթաց ՝

«Հայրենագիտություն և էքսկուրսավարություն»   շաբաթական 4 ժամ

Ես հպարտ եմ,որ աշխատում եմ «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում,որտեղ իմ աշխատանքը շատ հետաքրքիր ու հագեցած է :

«Մի տանիքի ներքո»

«Մի տանիքի ներքո»

«ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՕՐԱՑՈՒՅՑԸ ՄԵԶ ՈՒՂԵՑՈՒՅՑ»

ՈՒսումնական օրացույցն ուսումնական գործընթացի իրականացման կարևորագույն բաղկացուցիչ մասն է կազմում: Նրանում ներկայացված է ողջ ուսումնական տարվա գործընթացը: ՈՒսումնական օրացույցն ոչ թե ձևական բնույթի փաստաթուղթ է, այլ այն ռեալ է, իրագործելի, և ուղեցույց է հանդիսանում թե ‘ սովորողների, թե’ դասավանդողների համար:
ՈՒսումնասիրելով ուսումնական օրացույցը՝ հասկանալի է դառնում, որ այն կազմվել է այնպես, որ իր մեջ կարողացել է ընդգրկել մտավոր , բարոյական, աշխատանքային, ֆիզիկական ու գեղագիտական դաստիարակության ողջ համակարգը՝ կարևորելով սովորողների համակողմանի ու ներդաշնակ զարգացումը: ՈՒսումնական օրացույցը հնարավորություն է տալիս նաև իրականացնել դաստիարակության հիմնական սկզբունքներից մեկը՝ նպատակասլացությունը: Օրացույցն իր մեջ ներառում է ուսումնադաստիարակչական աշխատանքների բովանդակության, ձևերի ու մեթոդների բազմազանությունը՝ հաշվի առնելով սովորողների հակումներն ու հետաքրքրությունները:
ՈՒսումնական օրացույցը կազմված է այնպես, որ պարզ ու հասկանալի է բոլորի համար: Այստեղ ներկայացված է, թե յուրաքանչյուր ամսվա որ օրերին ինչ միջոցառումներ են անցկացվելու:
Ուսումնական օրացույցը հնարավորություն է տալիս յուրաքանչյուրին պլանավորելու իր անելիքը: Օրացույցից տեղեկանալով, թե որ ամսի, որ օրն ինչ միջոցառում է սպասվում, յուրաքանչյուր ոք նախօրոք կարողանում է նախապատրաստվել , նախաձեռնությամբ, առաջարկություններով հանդես գալ, պատրաստել համապատասխան նյութեր, ֆիլմեր , տվյալ միջոցառման անցկացման ծրագիր մշակել, կազմակերպչական , նախապատրաստական այլ աշխատանքներ կատարել:
ՈՒսումնական օրացույցը բավականին հետաքրքիր է , բովանդակալից, բազմաժանր: Օրացույցն իր մեջ ընդգրկում է ուխտագնացություններ, ճամփորդություններ, եկեղեցական տոներ, ծեսեր, գրական — երաժշտական շաբաթներ, ստուգատեսներ, ուսումնական նախագծեր, փառատոներ, տոներ, մանկավարժների հավաքներ և շատ այլ միջոցառումներ: Նույնիսկ նշված են քննաշրջանների, արձակուրդների, ուսումնական ճամբարների , ինչպես նաև հաշվետվությունների ներկայացման ժամկետները: Դեռ ավելին, չենք մոռացել նաև մեր հարևան երկրի՝ վրացերենի պետական տոնը:
ՈՒսումնական օրացույցն ուղեցույց է հանդիսանում ոչ միայն մեր կրթահամալիրի սովորողների, աշխատակիցների համար, այլև համացանցից օգտվող յուրաքանչյուր ոք կարող է մեր օրացույցի միջոցով տեղեկանալ ասենք , օրինակ, որևէ եկեղեցական տոնի մասին, կամ էլ մանկավարժները տեղեկանան մանկավարժական ամենամյա հավաքների անցկացման ժամկետների մասին և այլն:
ՈՒսումնական օրացույցն ինքնանպատակ չէ, այլ հանդիսանում է ուսումնադաստիարակչական աշխատանքների որակի բարձրացման միջոց: Այստեղ հստակ կերպով նշված է, թե ինչ աշխատանքներ, միջոցառումներ են իրականացվելու սովորողներին հասարակական – քաղաքական կյանքին ծանոթացնելու, նրանց գիտելիքների որակը ապահովելու, ինչպես նաև դասավանդողների կրթական մակարդակը բարձրացնելու ուղղությամբ:
Այսպիսով, ուսումնական օրացույցը պետք է դրված լինի յուրաքանչյուրիս առջև , որով մենք պետք է առաջնորդվենք և իրագործենք մեր առջև դրված այն խնդիրներն , որոնք կնպաստեն ուսումնադաստիարակչական աշխատանքների հաջող իրականացմանը:

Մի քանի խոսք ճամփորդությունների անցկացման վերաբերյալ

 

Սովորողների ուսումնադաստիարակչական պրոցեսը արդյունավետ կազմակերպելու գործում հարկավոր է յուրահատուկ տեղ հատկացնել ճամփորդությունների կազմակերպմանն ու իրականցմանը:

Ճամփորդություններ ասելով չպետք է հասկանանք միայն քաղաքից դուրս կազմակերպվող երթուղիները: Հակառակը, այսօր մեր  երեխաներն ավելի տեղեկացված են Էջմիածնի, Գառնիի, Գեղարդի պատմամշակութային օջախներին, որն ի դեպ գովելի է, բայց միևնույն ժամանակ ապրելով մայրաքաղաքում՝  տեղյակ չեն, թե մեր քաղաքի որ հատվածում ինչ կրթական, մշակութային օջախներ են գտնվում: Այդ իսկ պատճառով  կարևոր է , որ երեխաները ճանաչեն մեր մայրաքաղաքը: Նրանք  ապրելով քաղաքի կենտրոնական հատվածից հեռու՝ կարծես թե պարփակված լինեն իրենց ապրելավայրի տարածքում,  և նրանց երթուղին հիմնականում իրականացվում է տնից դպրոց, դպրոցից տուն   տանող միապաղաղ ուղիով: Արդյունքում նրանք միայն ճանաչում են այն վայրն, որտեղ ապրում և հաճախում են դպրոց: Եվ հետագայում նրանք հասունանալով և դուրս գալով իրենց ապրելավայրից՝ իրենց իսկ քաղաքում կարծես օտարի կարգավիճակում են հայտնվում: Ծնողներն էլ իրենց հերթին և ժամանակի առումով և այլ բազում պատճառներով հաճախ չեն կարողանում իրենց երեխաներին բավարար չափով ծանոթացնելու քաղաքի  մնացած հատվածներին: ՈՒստի այս գործընթացը պետք է ստանձնի դպրոցը՝ կազմակերպելով ճամփորդություններ քաղաքի տարբեր հատվածներում:  Ճամփորդություններն օգնում են սովորողներին ավելի կազմակերպված և համախմբված լինելուն:  Դպրոցական շենքից դուրս նրանց համար մի ուրիշ աշխարհ է բացվում, մի ուրիշ տեսակ հարաբերություններ են ստեղծվում: Որքան էլ դպրոցում մենք փորձում ենք մտերմիկ զրույցներ կազմակերպել, անհատական մոտեցում ցուցաբերել յուրաքանչյուր սովորողի նկատմամբ, այնուամենայնիվ, դպրոցական շենքը հենց պաշտոնական բնույթ է հաղորդում: Մինչդեռ դպրոցից դուրս իրականացվող միջոցառումներն օգնում են  ավելի լավ ճանաչելու յուրաքանչյուր սովորողի: Ճամփորդություններն օգնում են նաև սովորողների վարքի կուլտուրայի ձևավորմանը:  Տանն և դպրոցում երեխաներն ավելի կազմակերպված  և քաղաքավարի են լինում, մինչդեռ հասարակական վայրերում հաճախ չեն կարողանում իրենց դրսևորել: ՈՒստի ճամփորդություններն օգնում են նաև նրանց վարքի ձևավորմանը՝ սկսած նրանից, թե ինչպես պետք է ճիշտ անցնել փողոցը: Բացի դրանից դրսում նրանք  մյուսի հանդեպ ավելի ուշադի են լինում ավելի կազմակերպված  ու համախմբված:Այսօր շատ են և հնարավորություններն և ընտրության տարբերակները բազմակողմանի կազմակերպելու այդ ճամփորդություններն՝ իհարկե հաշվի առնելով սովորողների հետաքրքություններն ու հակումներն, որն էլ իր հերթին բերում է նրանց համակողմանի ու ներդաշնակ զարգացմանը:

Ճամփորդությունները կազմակերպելուց առաջ շատ կարևոր է հաշվի առնել սովորողների առաջարկություններն ու նրանց հետաքրքրությունների շրջանակը: Այլապես, եթե ճամփորդությունը չհետաքրքրի նրանց, ապա կնշանակի, որ ժամանակի զուտ վատնում ենք կատարել՝ չկարողանալով իրականացնել մեր առջև դրված խնդիրները: Չմոռանանք նաև, որ օրեցօր փոխվում է նրանց հետաքրքրությունների շրջանակը, նրանք փորձում են քայլել ժամանակին համընթաց, և մենք էլ մեր հերթին պետք է փորձենք բավարարել նրանց հետաքրքրությունները: Ճամփորդությունները կազմակերպելիս հարկավոր է հաշվի առնել սոսվորողների տարիքը, նրանց զարգացման մակարդակը: Իմ կողմից կազմակերպված ճամփորդությունների վայրի ընտրությունը հաճախ կատարվում է նրանց իսկ առաջարկով: Արդյունքում կազմակերպված ճամփորդությունները սպասվածից էլ ավելի հետաքրքիր ու բովանդակալից են անցնում: Ճամփորդություններ կազմակերպելիս ես իմ առջև նպատակ եմ դնում նրանց ծանոթացնելու մեր քաղաքի կրթական, մշակույթի օջախների գտնվելու վայրերին, հաճախում ենք այդ օջախները՝ թանգարաններ, կինոթատրոններ, թատրոններ և այլ վայրեր: Միաժամանակ նրանց ծանոթացնում եմ մեր քաղաքի զբոսայգիների, փողոցների անվանումներին, վարչական շենքերին և քաղաքի այլ  նորամուծություններին:

Եվ վերջապես, պարտադիր չէ որևէ վայր ճամփորդություն կազմակերպել: Հաճախ իմ սովորողների հետ մենք գնում ենք քաղաքում պարզապես «թափառելու», որն էլ օգնում է ավելի մտերմիկ, ջերմ  հարաբերություններ ստեղծելու իմ և նրանց միջև: Մենք բոլորս մանկանում ենք, լիցքաթափվում, զանազան ժամանցի վայրեր հաճախում՝ կարողանալով օգտվել կոլեկտիվ գործող զեղչային համակարգից, այնուհետև լուսանկարվում ենք, զբոսնում և  հիանալի ժամանակ անցկացնում: Ես էլ իմ հերթին, օգտագործելով մանկավարժական իմ հնարքները,այդ ամբողջը փորձում եմ ուսումնական  դասընթացի վերածել: Ինչպես օրինակ ՝ հաճախելով որևէ զբոսայգի, նրանք տեղեկանում են այդ զբոսայգու անվանմանը, միաժամանակ ծանոթանում տվյալ զբոսայգու հարակից փողոցների անվանումներին, կրթական կամ մշակութային օջախներին:  Կամ էլ թափառելով փողոցներում նրանք  սկսում են  ճանաչել մեր  քաղաքը, միաժամանակ պլանավորում հաջորդ  իրականացվող երթուղին: Եվ այսպես, մի լավ թափառելուց հետո բոլորս հոգնած տուն ենք վերադառնում՝ հասկանալով, որ շատ հետաքրքիր օր ենք անցկացրել, և որ այդ հոգնածությունը նույնիսկ հաճելի է մեզ համար:

Արդյունքում բավարարվում են սովորողների հոգևոր պահանջները, նրանք ճանաչողական ակտիվություն են ձեռք բերում, նրանց մեջ ինքնուրույնություն է զարգանում, ինչպես նաև վարքի կուլտուրա դաստիարակվում:

Ահա սա է ճամփորդության իրականացման իմ բանաձևը: